Kunst er grunnlaget i systemet med estetisk utdanning av barnet. Selv Hegel og Platon snakket om ham som hovedinnholdet i estetikken. Ved å introdusere et barn til den rikeste menneskelige opplevelsen samlet i kunsten, kan man utdanne en utdannet, moralsk og diversifisert person.
Barnet forstår enhver form for kunst fra oppfatning. Forskere skiller tre trinn i oppfatningen: primær når barnet oppfatter det som interesserer ham, etter å ha savnet det uinteressante og uforståelige. Det andre trinnet er preget av det faktum at læreren gir mulighet for kreativ gjengivelse av kunsten eller dens deler i sine egne aktiviteter. Og det tredje trinnet kan vilkårlig betegnes som et stadium av vitenskapelig forståelse av kunstnerisk aktivitet, når bildet av livet i all sin motstridighet, kompleksitet gjenskapes i bevisstheten til en liten mann, og behovet oppstår for å analysere det. Et barns møte med forskjellige kunstfenomener gjør ham ikke umiddelbart åndelig rik eller estetisk. utviklet person. Men denne opplevelsen huskes i lang tid, og den lille mannen ønsker alltid å føle igjen de kjente følelsene som er mottatt fra møte med det vakre. Det finnes flere typer kunst: musikk, litteratur, kino, teater, fin og dekorativ kunst, arkitektur, koreografi, etc. Det særegne ved hver type er ved at han særlig påvirker barnet med sine spesifikke materialer og kunstneriske midler: lyd, ord, bevegelse, farger. Musikk påvirker den musikalske sansen for barnet. Skulpturen vendes til andre sider av menneskesjelen: den er i stand til å formidle kroppens plastiske uttrykksevne, for å glede øyet med vakre former for fine linjer. Hver type kunst er adressert til enhver menneskelig person og antyder at ethvert barn er i stand til å forstå alle dens typer. Den pedagogiske betydningen av dette er at utdanning ikke kan begrenses til bare en kunstsjanger. Bare deres kombinasjon vil sikre den normale estetiske utviklingen til barnet.
